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“现在,单纯枯燥的说教已不能满足少儿的需要。”邹纯老师建议:以黄陂街小学为例,学校少先队除了开展“手拉手”帮扶等活动外,也把家住得“相对较近”的孩子组织起来,开展中小队活动(如社区“小干部”、社区才艺节等),再评选“全校优秀中小队”,学生们的积极性蛮高。“所以,要让少先队员们真正爱上自己的组织,只有把它建设得与时代同步、适应儿童的年龄特征,使少先队活动更有特色、更有吸引力。”(记者郭会桥)

2003年2月27日新华社报道:人事部发出通知,要求各地对现行的高校毕业生就业接收政策进行清理,修改、取消一切不利于高校毕业生择业的政策规定,允许高校毕业生跨省(自治区、直辖市)、跨地(市)就业。

选择学校时不要一味认为,哈佛大学就是每个人最理想的大学。如同西方名言:“玫瑰花不会因为它的名字不叫玫瑰,就不芬芳”。

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国内一家知名网站就“孩子幸福指数”发起一项网络调查。在参与调查的31584位网友中,44.3%的网友认为“学习任务太重,考试压力太大”是中国孩子不幸福的主要原因,有23.8%的网友选择“父母急功近利的教育方式”,位居第二。“‘中国式’的严肃课堂教育”列第三,有22.6%的网友投票。

有156名在职党员的明德中学,2008年10月,在市委组织部与市教育局党委组织下,以“公推直选”的方式成功进行党委换届。随之又用同样的方式进行了校内7个支部的换届选举,得到师生肯定和拥护,学校党委中心组也被评为长沙市党委中心组学习示范点。2007年,明德中学150多亩的新校区开始建设,在短短一年时间里就投入使用。这项长沙市重点工程投资3亿多元,建设速度虽快,但质量好、效益高、无事故、无纠纷,在当地被业内人士称为“明德奇迹”。学校党委书记黄海玲说,校党委不断完善廉政制度建设,实行高度公开、高度民主、严格监管起了决定性作用,实行“一个党员就是一面旗帜,一个党员一片责任区”的要求起了大作用。

“雷人”的标签,是媒体贴上去的。有的提案议案其实本不雷人,而是媒体断章取义的结果,把接受采访时的只言片语单独拎出来,刻意制造争议,以吸引眼球和方便批评。有的则在报道中将代表委员的建议刻意“漫画化”,或者简缩成一句有新闻兴奋点的标题,或者用娱乐化的视角去报道代表委员言论,制造出雷人的效果,误导舆论。甚至有记者为了出新闻,诱导一些口无遮拦的明星委员随口说出一些易引起争议的话,然后如获至宝地做成大新闻,于是就成了“雷人提案”。

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  “十一五”期间,党中央、国务院坚持优先发展教育,深入实施科教兴国战略,各级各类教育持续健康发展,《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》(以下简称教育事业“十一五”规划)提出的各级教育规划目标基本全面实现,极大地提高了全民族素质,推进了科技创新、文化繁荣,为经济发展、社会进步和民生改善做出了重大贡献。

于庆凤的女儿患有脑瘫,几乎不能走路,25年来一直离不开人照顾。为了不影响工作,学校特别允许她上班的时候把女儿带在身边。而她为了照顾好学生,多年来一直在学校附近租房住。

在本科的学习过程中,要修满100多个学分才能毕业,作为英语专业的学生还要参加相应的考级才能取得学士学位,这些都要靠自己的努力才能取得,所以还是不能放松对自己的要求。刘子歌语调柔和,充满了对学习的向往。“要想取得更好的运动成绩,还要有一定的知识水平,而不能是大脑空空。”刘子歌说。

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即使是新加坡币对美元的汇率,这三年来也持续在升值,从2005年底的1.698新币对1美元,到2008年7月时已是1.36新币兑1美元,尽管2008年9月上半月,新币对美元汇率回落到1.43比1,但比3年前仍升值了超过18。

对口支援地的省级教育部门要按照国务院关于对口支援灾区工作的统一安排部署,在当地党委和政府领导下,迅速和受援地教育部门取得联系,建立专门的联合工作班子并指派人员专职负责。特别是要在师生安置、复学复课、职业教育、学生就业、恢复重建等方面提供人力物力支持。要在着力解决迫切问题基础上,注重灾区教育长远发展需要。

“我很怕英文写作,口语不行,可能被排名靠前的商学院录取吗?”“完全可能,关键是你要对自己有自信,我们的工作小组会帮助你……”

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儿童文学与成人文学的根本区别是:成人文学是成年人之间的文学活动与精神对话,而“儿童文学是大人写给小孩看的文学”,即儿童文学的创作、传播(包括编辑出版、批评研究、推广应用等)主体是成年人,而其接受、消费主体是处于启蒙、成长年龄阶段的少年儿童。儿童文学从根子上说是由成年人主宰、生产、指导的文学,从根本上说是体现成年人目的、目标、意志与理念的文学,因而这种文学与成年人如何理解、对待儿童的观念与行动也即“儿童观”紧密相关。有什么样的儿童观,就有什么样的儿童地位、权利、生存状况,也就有什么样的儿童文学的价值取向、文化选择、审美追求与艺术章法。在一切儿童文学现象背后,有一双无形的手在掌控、规范着儿童文学,这就是成人社会的“儿童观”。进入二十世纪以来,中国人的儿童观呈现出传统社会视儿童为“缩小的成人”——五四新文化时期的“救救孩子”“儿童本位”——共和国成立后的“红色儿童”“革命接班人”——新时期的“儿童权利”“儿童生存、保护和发展”等既在某一时期某种儿童观占有主导地位而又相互渗透、交织的状态。六十年儿童文学的发展思潮与理论观念的演变、更新,正是围绕着“儿童观”这一核心问题而展开的,同时在历時性的轴线上经历了三方面的挑战。

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责任编辑:左云霞

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