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  由于工作与网事的忙碌,我很少看书到凌晨,更缺少看书之后拿起笔来表述点什么的冲动,但看铁皮鼓的成长日记《冬去春又来》,却是个例外。  如此寒夜,我披衣起床,拧开台灯,执笔挥毫,只为铁皮鼓!  严格地说,我与铁皮鼓并不认识,一未谋面二无交流,虽然“教育在线”为我们架构起一座走向彼此的桥梁,但他的深刻、叛逆、博学、精思犹如道道光芒,让我自惭形秽乃至敬而远之,我与铁皮鼓的零星交流也仅限于论坛上的礼节性问候和一般性的跟帖回贴,绝无深交可言。因为我知道,对我而言,铁皮鼓是一种高度,一种足够让我仰视的高度!  今晚执笔的冲动,绝不是缘于他的高度,而是他的风度,为人的和为文的。  一  在自序中,铁皮鼓写道:在这本书里,你看不到芳草鲜美,落英缤纷,听不到鸟语莺啼,一路高歌,相反,却可能是坎坷不平,荆棘丛生……至少,他们希望看到完美的示范,看到精彩的演绎……倘若如此,这本书是要令你失望的。于是有了“一次难堪的班干部会议”,有了“班级大面积作弊现象”的坦诚言说,有了自己捉襟见肘的说教之后学生的沉默抗议,教育场景的真实简直到了赤裸裸的地步,让人心悸,让人动容。  在这本日记中,铁皮鼓不乏博学的展示,不缺善诱的功底,话锋犀利,入木三分,但作为班主任,他最能打动学生的却是他的真诚与真实,这也是他最大的魅力所在,难怪其初拟的书名为《生活在真实中》。书中三班学生李运主动找魏老师聊天,何尝不是对铁皮鼓真诚付出的回报呢?阅毕全书,我毫不怀疑魏智渊是个成功的班主任,当然不是技术的成功,而是人文关怀,是真实的宽容与尊重。  二  想到教育素材的问题。《冬去春又来》一书中内容繁杂,场景变换频繁,教育过程的细节与琐屑尽入其中,其中有他所在学校的作息时间表、学生杂志订阅单,有学生随笔、通信、聊天记录、备课心得以及各种各样的教育场景,多到让人目不暇接。但当你真正沉浸到作者所营造的不加修饰的教育现场时,文字的粉饰矫情在铁皮鼓的笔下已然淡去,读者在教育实践中所亲历过的教育情境扑面而来,不用电焊螺丝钉,铁皮鼓的文字直接汇入我们的教育生活,引起了巨大的共鸣。在看惯了“经典”作品之后看铁皮鼓的“平淡”,我们感到耳目一新;在写惯了“精致”随笔之后读铁皮鼓的“粗糙”,我们不禁倍感羞赧。  想用一个比喻。在我们这个文化快餐时代,《冬去春又来》一书以原生态的记录为我们奉上了一道不加味精鸡精的大杂烩,你必须得拒绝“方便面”的诱想,让自己静下心来,“细嚼慢咽”,逐渐体味这份独特与从容所带给你的精神享受,否则,你只能倒胃口。  三  读到铁皮鼓的痛苦。从乾县一中到成都盐外,在我这个江南人的眼里,是从西部到西部,但成都的千亩良田绝对比乾县的百年风沙更具杀伤力,举家乔迁,脚踏盐外,估且不论饭碗是姓“铁”还是姓“泥”,我认为把这面“鼓”敲得山响应该是魏老师出发时该有的雄心壮志。带着梦想出门,结果成都盐外略带润湿的空气使“鼓”面受了点潮,敲起来自然就没有在陕西时的干脆利落,于是铁皮鼓困惑、焦虑甚至彷徨,民主的主张遭遇军事化的管理,教育的理想邂逅大一统的制度,想放放不下,想提不着力,于是我看到疲倦的铁皮鼓在真实地痛苦着……李镇西老师说,这是教师成长的必由之路。我坚信,在不久的将来,当我重读铁皮鼓时,会收获一片明朗。  四  还是开头的那句话,铁皮鼓可敬,在于他直面现实的风度,为文的和为人的。夜深疲倦,睡意已浓,涂鸦一番,算是与铁皮鼓的《冬去春又来》一书互动!  《中国教育报》2006年4月27日第8版

  我经常听这样一种说法,现在扫大街的都是大学毕业。很遗憾,我还真就没怎么看到哪一个大学毕业生去扫大街了,相反的几乎所有大学生都一股脑的往各种招聘会里钻,希望求到比较体面一些的工作。我很理解大学生的心态。自己受了那么多年的教育,为的是什么,还不是让自己的生活过得幸福一些,当然能甜蜜一些更好。理想境界总是与现实有差距的,现在的问题是提供给大学生的工作岗位就这么些,一个岗位有多少个人在抢着,一个人的幸福生活是建立在N个人的痛苦之上,这实在是残忍了一些。据说现在当和尚都要大学本科学历,不过还没有哪个大学生愿意去当和尚的。

2000年10月20日教育部部长陈至立到中国教育电视台、中央广播电视大学和中央电化教育馆,听取了有关负责人的汇报,并实地考察了中国教育电视台中国教育卫星多媒体宽带网络传输中心、中央广播电视大学计算机网络中心、中央电化教育馆现代远程教育资源中心。强调要提高教育现代化信息水平,大力发展现代远程教育。△2000年中国博士后学术大会在北京召开。我国已在47个部门和15个省市所属的280个高等院校、科研院所建立了798个博士后科研流动站,并在部分企业设立了137个博士后科研工作站,累计招收博士后研究人员已达13100余人,具有中国特色的博士后制度已基本形成。

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对符合条件却拒不服从交流安排的教师,太原市表示,将在职务晋升、评优选先时对其进行一票否决,在绩效考核和年度考核中评定为不合格。不认真组织交流的学校校长,则须接受诫勉谈话。

21日上午,在纽约中国留学服务中心的精心安排下,交流团一行与美国新新那提大学、新泽西科技大学、圣路易斯大学代表进行了座谈,着重介绍了中心出国留学培训基地项目和项目院校,就院校间合作进行了深入的沟通与交流,为促进培训基地项目院校与美国院校间的实质性合作奠定了良好的基础。

  由于改革过程中法律和制度的缺位和不健全,因此出现了种种不公正待遇和不平等的机会,导致了在就业、任职、参政、受教育等方面一系列的机会不平等和权利不平等。因此,社会应该为个体提供一种平等竞争的公平环境,提供必要的选择权利和发展前景。总之,香港中文大学的做法,给我们树立了榜样。(责任编辑 江郎)

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在实施农村劳动力转移培训上,德阳市严格执行项目管理分离制、行政领导责任制、培训基地认定制、项目招标制、培训和转移台账制、月报和季报制、定期检查制、项目资金管理制等10项制度,形成了“政府统筹、行业组织,多级联动、整体推进”的工作机制。“德阳技工”、“中江农民工”等职教品牌在全国有了一定的知名度,出现了“学技能来德阳,选技工来德阳,办职教来德阳”的景象。

2、现场确认。报考者凭网报编号,在7月27日~31日到省统考办现场确认报名信息(具体报名流程见附件二)。

这是佳华学校连续第二年举行汉语朗诵比赛。荣萌介绍说,今年,同学们表现出的热情和兴趣出乎意料,中/高年级30多个语文班有600多名学生踊跃参加,能进入决赛的真可谓“过五关,斩六将”。许恩乐和顾如夷表演的《三字经》、储子聪讲的笑话、宋一凡和刘一袆两位女生自创的相声《电脑》……他们的表演不仅充满童真和自信,展现了相当高的朗诵表演水平,也充分体现了他们对中华传统文化的热爱。

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该省规定,对免费师范毕业生可采取双向选择和由生源所在省辖市及所辖县(市、区)政府统筹安排两种就业方式。免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教,也可以通过双向选择到省内其他中小学校任教。为鼓励免费师范毕业生到农村边远贫困地区任教,到城镇学校工作的毕业生由当地教育行政部门以支教的方式安排到农村学校任教服务两年,其间,仍然享受派出学校原福利待遇。

  10月21日,山西省教育学会在太原举办首届山西省学校心理健康教育研讨会。会上透露,已在全省的太原、晋中、吕梁等地确定了10所心理健康教育实验基地校,学会的专家将重点对这些学校进行心理健康教育指导,帮助建立心理健康教育体系,然后逐步推广。

2008年12月,福建惠安县教育局与县农村劳动力转移办公室联合下发《关于做好2009年春季惠安县中等职业学校招收保送生工作的通知》,通知规定:“2009年春季,我县中等职业学校面向初中毕业班的中学招收保送生。各中学推荐保送生数以各中学初中毕业班学生数(初二会考数)的10左右下达,各中学务必保证初中毕业班学生数的8到位。”保送生的总任务数为1111人。此举引起部分保送学生和家长不满。(4月15日《京华时报》)

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北大青鸟集团有关负责人表示,校方为这些孩子制定了专门的“玉树班”管理方案和培养计划,还为他们挑选了最好的老师,北京爱心家庭、爱心爸爸妈妈,确保玉树转移过来的学生学习、生活丰富多彩。

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责任编辑:左汶骏

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